Les maths sont essentiellement perçues par les enfants dans le cadre scolaire (à l’école et dans les différentes notions qui leur sont enseignées comme le calcul et la géométrie), certainement parce qu’ils les assimilent à la matière enseignée et qu’ils ne la perçoivent pas forcément dans leur quotidien.
Cependant, certains d’entre eux sont parvenus à aller plus loin, et à proposer des activités qui emploient directement les nombres (les dominos, la marelle...), mais en allant très rarement jusqu’aux situations où l’on utilise «indirectement» des mathématiques (par exemple les courses, où l’on utilise de l’argent et où l’ont doit donc effectuer des calculs).  Les mathématiques semblent concrètes pour eux à partir du moment où il y a un lien immédiat avec des notions mathématiques apprises à l’école. Ils parviennent plus difficilement à les  projeter dans des situations qui demandent un peu plus de réflexion pour les trouver, et certainement davantage de pratique et de connaissances. Certaines cartes n’étaient pas forcément adaptées pour cette activité, puisque les situations qui y étaient illustrées n’étaient pas toujours pratiquées dans leur quotidien (notamment pour les plus jeunes) mais cela m’a justement permis de savoir ce qu’ils connaissaient, et les activités qu’ils pratiquaient chez eux (généralement avec les parents) ou en dehors de la salle de classe.